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Mi primer encuentro con el estudio de casos  La utilización del estudio de casos para mí en cuestión se me complico entender, es un hecho porque me faltó analizar la lectura de Díaz Barriga; no obstante, realice la lectura correspondiente y detecte que tiene variables los cuales se determinan que el estudio de casos es una breve descripción e historia de un fenómeno en un entorno. Entiendo que el estudio de casos tiene que explicar que es lo que pasa, posteriormente se tiene que generar vertientes de fenómenos que contribuyen al problema (diagrama de euler) para comprender todos los factores que contribuyen al problema, una vez comprendido se realizan debates de comprensión y posteriormente se realizan soluciones para entender la idea central del estudio de casos. Quiero decir, que hasta el momento es complicado entender este tipo de medio educativo porque falta comprender la utilización y la práctica mediante un ejemplo. Indicadores Cumple En proce...
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La solución de problemas

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Preguntas 1.     ¿Qué estrategias en específico para la resolución de problemas recomendarías al profesor para propiciar en Nancy la comprensión de los planteamientos Enseñar las matemáticas en la vida cotidiana (Mireira, 2017) [Tesis de grado]: El ambiente en el aula también es un factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, por lo que se tiene descontextualizar de la realidad algorítmica y trasladarla a la realidad contextual social. ·          Estrategias ligadas a la comprensión lectora. ·          Estrategias que orienten a la utilización de conocimientos previos enfocados al contexto. ·          Estrategias donde el alumno evalué el contenido de la información (método de ensayo y error) ·          Estrategias sobre de que trata el texto ·  ...
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Las competencias cognitivas básicas Rosa María Torres 1.- ¿De qué manera el docente puede trabajar las conductas disruptivas de Sara en el aula, de tal manera que no llegue a sentirse evidenciada? ·          Autocontrol de adulto: Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entres en discusiones, mantén la calma y no levantes el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Si no subes el tono de voz, fomentará que el alumno no haga. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante. ·          Aplicar un manual de convivencia entre todos los alumnos, que quede visible a la vista de todos (carteles, murales…), donde queden bien establecidas unas normas cl...
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