Desarrollo de los Adolescentes IV: Procesos cognitivos

Preguntas 1.     ¿Qué estrategias en específico para la resolución de problemas recomendarías al profesor para propiciar en Nancy la comprensión de los planteamientos Enseñar las matemáticas en la vida cotidiana (Mireira, 2017) [Tesis de grado]: El ambiente en el aula también es un factor determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, por lo que se tiene descontextualizar de la realidad algorítmica y trasladarla a la realidad contextual social. ·          Estrategias ligadas a la comprensión lectora. ·          Estrategias que orienten a la utilización de conocimientos previos enfocados al contexto. ·          Estrategias donde el alumno evalué el contenido de la información (método de ensayo y error) ·          Estrategias sobre de que trata el texto ·  ...

Las competencias cognitivas básicas Rosa María Torres 1.- ¿De qué manera el docente puede trabajar las conductas disruptivas de Sara en el aula, de tal manera que no llegue a sentirse evidenciada? ·          Autocontrol de adulto: Entender que las conductas intentan provocar enfado en los demás, por tanto, no dejarnos manipular, no entres en discusiones, mantén la calma y no levantes el tono de voz. Trata de hablar suave, no demasiado cerca y nunca reteniendo o agarrando. Si no subes el tono de voz, fomentará que el alumno no haga. Podemos ser contundentes sin sonar de forma agresiva. Es recomendable que el niño perciba seguridad en el adulto que le impone las medidas correctoras con un tono firme pero no amenazante. ·          Aplicar un manual de convivencia entre todos los alumnos, que quede visible a la vista de todos (carteles, murales…), donde queden bien establecidas unas normas cl...

Resumen: El caso se desarrolla en una telesecundaria de contexto urbano, ubicada en el municipio de Tonalá, perteneciente al Estado de Jalisco. Trata del desempeño académico de una alumna y un alumno expuestos a la misma entrega de conocimientos, pero, que se diferencian significativamente en cuanto a su habilidad para aplicar lo que saben.   El propósito del caso se vincula a que los lectores (alumnos normalistas) reflexionen acerca de las razones que influyen en los alumnos de nivel secundaria para identificar los factores que limitan a un pensamiento eficaz. Otro propósito se enfoca a una identificación de las características de pensamiento y conocimiento como conceptos interdependientes, sin dejar en sesgo que la capacidad general de alguien para dedicarse a tareas intelectualmente exigentes podría mejorar sencillamente mediante un ejercicio mental vigoroso y frecuente. La     idea central o foco del análisis recae principalmente en el por...